「網路學習課程教材內容」摘要與心得

文章出處：陳年興、楊錦潭著（2006）。數位學習―理論與實務Ch.4。博碩文化。

內容摘要：

這一章中所介紹的內容分為：課程教材的內涵、學習教材內容的來源、數位化學習教材、數位學習標準以及智慧財產權等。分述如下：

一、課程教材的內涵：以圖示說明在課程進行前、中、後階段中課程的設計架構、課程目的、策略與方法。以表列說明課程可以靜態的或動態的不同策略呈現，並以ADDIE說明課程發展的系統法則。

二、學習教材內容的來源：包括出版社提供的教材、網路上眾多的教學資源、坊間的教學媒體或由授課教師自行整理編製。

三、數位化學習教材：書中舉出：HTML、Adobe PDF、Adobe Flash等較適用於網路學習的數位教材格式，並輔以圖示說明教材製作工具、錄製模式與包括Live、VOD等五種傳遞情境。數位教材的開發可採取：外部引進、自行製作及委外製作等策略。而開放式網路共享的概念，使網路學習的內容更具便利性與共享性。

四、數位學習標準：為了使數位教材資源相互間能整合溝通，以促進資訊的再利用性、存取性、交互運作性、持續性、適應性及經濟產出性，有必要制定數位學習標準。此節中特別介紹發展已具基本雛形的SCORM以說明數位學習標準。

五、智慧財產權：網路上所有的資料均適用著作權法，因此在採用他人資料時均應取得授權或註明出處；個人可在網頁中進行版權的宣告；數位化圖書館會與教材供應商簽訂教材的使用權利，因此使用者能在合理的範圍內使用這些版權教材。透過數位版權管理（DRM）機制，可確保數位內容的完整保護，並維護創作者的權益。

心得：

網路學習最讓我感動的是許多人能基於「共享」，透過網際網路無私的分享個人的學習所得與生活智慧，這些公開分享的資訊，讓我在遇到疑惑想尋求解答時，常常能得到許多有用的資料與超乎預期的回饋。所以啊！關於「尊重智慧財產權」，我覺得是非常必要的，畢竟人家下了功夫、努力得到的心血結晶，我們輕易取得之餘，交待清楚出處與來源，不但是對著作者的尊重，也是一種對自我尊重的表現吧！

至於自己放在網頁上的資料，雖然書中指出我們可以在網頁上進行版權的宣告，或是提供不可修改的檔案進行下載，但我比較相信課堂上老師所提及的概念：能加密就有破解之道，所以，既然要在網路上公開，就要有被重製或任意引用的心理準備。這就像許多道德問題一樣：與其成天盯著別人，不如先嚴以律己吧！